“考考你”
这是教材例题图，把它改为较为开放的练习题，主要培养学生提出问题的能力，语言表达的能力。
总结与拓展部分
（1）总结新知（2）欣赏图片（3）拓展延伸
板书设计部分
万以内数的大小比较
比大小，看位数
位数多，数就大
若一样，看高位
高位大，数就大
五年级上册数学三年级下学期知识点
第一单元：《方向与位置》
实际生活中：太阳东升西落，
早晨起床，面对太阳，前面是东，
后面是西，左面是北，右面是南。
地图上：上北下南，左西右东。
东与西相对，南与北相对，
东南与西北相对，西南与东北相对。
东南西北的顺序是你向右转的顺序，
例如：面对东面，向右转是南面；
面对北面，向右转是东面。
东风是从东方吹来的风。
西北风是从西北方向吹来的风。
数与代数
整数
整数：正整数、0和负整数合称为整数。整数的个数是无限的。
正整数
整数的分类 0
负整数
自然数：表示物体个数的0，1，2，3，4……叫做自然数。一个物体也没有，用0表示。0是最小的自然数，没有最大的自然数。自然数是整数的一部分。任何非0自然数都是由若干个“1”组成的，所以“1”是自然数的单位。
计数单位
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……以及十分之一、百分之一…都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十。这样的计数法叫做十进制计数法。
探索体验，合作交流
出示三行三列的游戏图，猜一猜这个填数游戏的规则。
独立完成后，小组交流，互相说一说自己的想法和思路。
演板展示：边说边填，注重学生思考和表达的有序性。师适时追问：从哪个格子开始填呢？为什么？
出示带星的三行三列游戏图，先观察：你能确定哪个格子里的数？你是怎样想的？引导学生体会：填数要兼顾橫行和竖列。
出示四行四列的游戏图：学生自主说出游戏规则，独立完成，小组交流，集体反馈。引导学生表达清楚先看横行或先看竖列的不同填写方法。
设计意图：自主探索、合作交流是数学学习的重要方式，这一环节迁移运用巩固前面的思考方法，引导学生反思、发现、总结出填数游戏的门道，更深刻的感受到填数游戏思维层面的乐趣，深化学生对填数游戏的认识。
第二单元：《除数是一位数的除法》
三位数除以一位数，当被除数的最高位大于或等于除数时，商是三位数，当被除数的最高位小于除数时，商是两位数。
0除以任何不是0的数都得0（0不能做除数）。
任何数加0都得这个数，0和任何数相乘都得0。
进行除法估算的原则是：找除数的整十数倍中最接近被除数的做估算。
在进行估算时一定要写约等号（≈）
有余数的除法中，余数一定小于除数；商乘除数一定小于被除数。
写竖式时注意除到哪一位商到哪一位，不够商1就商0占位。
数位
计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。如：个位、十位、百位、千位……
注意：有“位”字的是数位，没有“位”字的是计数单位。
数的分级：整数部分从个位起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个万……
数的整除
整数a除以整数b(b ≠ 0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a 。
如果数a能被数b（b ≠ 0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数（或约数）。
例如：因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的因数。
一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身；
例如：10的因数有1、2、5、10，其中最小的因数是1，最大的因数是10。
一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数；
例如： 3的倍数有：3、6、9、12……其中最小的倍数是3 ，没有最大的倍数。
因数和倍数是互相依存的。
例如：必须说15是3的倍数，而不能说15是倍数。
因数和倍数是在非0自然数的范围内研究的。例如：不能说1.5是3的倍数。
