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来源于：现代教育报刊社
创作者：王营（蒲公英评论特邀时事评论员）
有关统计数据表明，全国各地基础教育环节美育教师总数由2015年的59.9数万人提升到2020年的77.8数万人，美育教师占专任教师数量的占比也由2015年的6.5%提升到2020年的7.6%，但中小学仍遭遇着师资力量结构型欠缺的难题。
打造出“朝向每个人”的“大美育”，配备是多少教师才算充裕？国家教育部2017年下发的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》确立：每千名初中生有着体育文化、造型艺术（工艺美术、音乐）专任教师数——中小学、中学均做到0.9人之上。
依照这一要求，假如每一个班集体有50人，每个班每星期音乐、美术教学各二节，一位教师要带2个班，每星期应带8堂课，合乎师生比规定，可以达到进行教育科研及其课余活动的必须。
可是，乡村小规模纳税人院校的师资力量配备，还需详细情况深入分析，不可以彻底依照师生比的规范贯彻落实。除开要考虑到师生比，还需要综合性考虑到教师工作量、执教班集体数及其课后辅导等要素。
大部分乡村中小学校都以语文课或数学课教师的规范工作量为参考，测算别的课程教师的工作量。以初中学校为例子，规范班额一般为50人上下，依照我国新课程标准，语文课课程每星期大概分配6学时，一名语文课教师教2个班，即使完成了规范工作量，包含教学课堂12学时，备课教案6学时，总共18学时。
为此为参考，依照我国新课程标准，假如音乐、工艺美术每个班每星期两学时，一名教师要教8个平行面课班，方能做到规范工作量。实际上，一些乡村中小学校全班学生平行班达不上8个，音乐、工艺美术教师通常必须跨班级任课，每跨一个班级，教师就需要空出一份教学设计的工作量。假如一所农村小学六个班级，且学员总数不够千人，音乐、工艺美术教师每星期就需要备六次课，让一名教师担负院校全部班级课程内容，显而易见难以实现。
此外，为了更好地让有造型艺术才可以的孩子出类拔萃，绝大多数院校都建立了课余社团活动，由音乐、工艺美术教师担任高校辅导员。这样一来，除开进行要求的教育每日任务，她们还需要上辅导课程，对这种同学实行专门指导。
这般来看，中小学校音乐、工艺美术教师的配备，在学员总数不超过规范班额的条件下，每6个平行班各配一名音乐、工艺美术教师较为适合。假如全班学生平行班达不上6个，教师必须跨班级任课，那就需要在确保不超过教师规范工作量的根基上，适度提升美育教师的总数。
